道徳科教育学の構想とその展開 田沼茂紀著 - 北樹出版の大学教科書
道徳科教育学の構想とその展開
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価格: 2,300円+税
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商品の紹介令和新時代における道徳科教育の具体的な実践枠組みを構想し、新たな展開を提唱する。〈執筆者紹介〉 田沼 茂紀 TANUMA Shigeki 上越教育大学大学院学校教育研究科修了。國學院大學人間開発学部初等教育学科教授。専攻は道徳教育学、教育カリキュラム論。 川崎市公立学校教諭を経て高知大学教育学部助教授、同学部教授、同学部附属教育実践総合センター長。2009年より國學院大學人間開発学部教授。同人間開発学部長を経て現職。日本道徳教育学会理事、日本道徳教育方法学会理事、日本道徳教育学会神奈川支部長。小・中学校道徳科教科書『きみがいちばんひかるとき』（光村図書）編集著作代表。 〈目次〉 はじめに 第1章 道徳科教育学の基礎づけ 第1節 道徳教育新時代における道徳科教育学定立の背景 １ 学校教育としての「道徳教育」で目指すのは道徳性の育み ２ 学校教育の営みが道徳教育そのものであることの吟味 ３ 学校教育における道徳教育の義務づけ 第2節 道徳教育を「学」として学ぶための基礎的事項の理解 １ 人間にとって「道徳」とは何か ２ 倫理・法律・宗教と道徳との関係性 ３ 道徳性と社会性の違いとは何か 第3節 道徳科教育学と道徳教育学の相互補完的関係 １ 学校教育は即道徳教育であるとするための必須要件 ２ 道徳教育で目指す道徳性形成の道筋についての共有 第4節 道徳科教育学の定立を基礎づけるディシプリン 第5節 道徳教育学と道徳科教育学との位置関係 第2章 わが国道徳教育の推進構造についての理解 第1節 学習指導要領から概観するわが国の道徳教育 １ 道徳教育の目標としての道徳性の養い ２ 道徳科で目指す道徳的判断力・心情・実践意欲態度の育成 第2節 道徳科で培う道徳的資質・能力の総体としての道徳性 １ 道徳性の構造とその諸様相 ２ 道徳性形成を裏付ける道徳的資質・能力 第3節 道徳科で取り上げる道徳的価値内容 第4節 道徳科で育む実効性の伴う道徳的実践力 １ 論理的実効性が伴う道徳性を育む多面的・多角的な視点 ２ 自己の生き方や人間としての生き方を深める対話 ３ 道徳的発露としての道徳的実践力と道徳科教育学の視点 第3章 道徳科教育推進のための基礎的な理解 第1節 わが国の道徳教育が今日まで歩んだ足跡 １ 修身科時代における道徳教育 ２ 戦後道徳教育不振と道徳教育忌避勘定 ３ 「道徳の時間」から「特別の教科 道徳」へ 第2節 諸外国における道徳教育推進状況の俯瞰 １ アジア地域における道徳教育 ２ ヨーロッパ地域における道徳教育 ３ 米国における道徳教育 第3節 道徳科を支える道徳性発達諸理論 １ 道徳性発達の基本的な考え方 ２ 道徳性発達に関する諸理論 第4節 道徳性形成のための道徳科授業アプローチの検討 １ 道徳科授業を担う道徳教育方法学的アプローチの考え方 ２ 道徳教育方法理論についての三大潮流 ３ 道徳教育を担う教師の役割と実践的指導観 第4章 道徳科教育学構想の視点とその実践方略 第1節 道徳科教育学の視点からの授業づくり １ 新たな生活様式に向けた子どもの道徳学習の創造 ２ 道徳性発達の視点からの道徳的成長サポート ３ 道徳科で培う道徳的資質・能力とは何か 第2節 道徳科が「特別の教科」であることの意味 １ 特別な教科「道徳科」をどのように捉えるのか ２ 教科型道徳科授業を具現化するための基本方略 第3節 道徳科教育内容構成学が果たす役割と教育的意義 １ 道徳科で取り上げる学習内容を学問的視点から捉える ２ 道徳科の内容構成とパッケージ型ユニット ３ パッケージ型ユニットによる学習ストーリーの構成 ４ 道徳科年間指導計画へのパッケージ型ユニットの位置づけ ５ 指導計画は大単元から中・小単元へ 第4節 道徳科教育方法学が果たす役割と教育的意義 １ 道徳教育から道徳科教育への転換 ２ 道徳科授業充実のための方法論的視点 ３ 「本質的道徳理解」へと深める「問い」の意味 ４ 教科教育型授業としての課題探求型道徳科授業の考え方 第5章 課題探求型道徳科学習指導案の具体的構想と今後の検討課題 第1節 課題探求型道徳科学習指導案の必然性 １ 子供が自らの日常的道徳生活をメタ認知 ２ 指導案モデル例とその内容項目構成 第2節 道徳科が克服すべき今後の教育的課題 １ 未来志向的な道徳科教育学を構想するための課題 ２ 日本学術会議が指摘する道徳科の諸課題 ３ 総括―未来志向型の道徳科教育学定立の必然性 あとがき 資料編 人名索引 事項索引 |
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商品の詳細ISBN: 978-4-7793-0683-9判型: A5 ページ数: 232 ジャンル: 教育 刊行年: 2022年4月1日 |